À Sevran, les discriminations entrent en scène
Certaines scènes font rire. Les stagiaires les ont imaginées, puis les jouent devant leurs camarades. Pourtant, ce qu’elles représentent n’a rien d’anodin : il y est question de discriminations. D’où vient alors ce rire ? Du jeu des personnages, d’une situation familière, du malaise que l’on éprouve à la regarder ? À l’E2C93 de Sevran, ces questions prolongent les représentations et nourrissent la discussion.
Animée par Emmanuelle Fallet, intervenante théâtre auprès de notre école, en partenariat avec la compagnie KYGEL Théâtre, cette formation s’inscrit dans le dispositif « Émancipations ». Le parcours associe projection, débat et théâtre-forum pour explorer les discriminations à partir de situations concrètes.
La séance commence par la projection d’un reportage réalisé sous la forme d’un micro-trottoir. Les témoignages recueillis donnent matière à un premier échange collectif. Puis les stagiaires se répartissent en petits groupes. À eux désormais d’inventer une courte saynète autour d’une situation de discrimination, de choisir leurs personnages et de la présenter aux autres.
Une situation prend un autre relief dès lors qu’il s’agit de l’incarner. Qui parle ? Qui se trouve mis à l’écart ? Qui intervient, qui garde le silence ? Pour construire leur scène, les stagiaires doivent préciser ce qu’ils souhaitent montrer. Un personnage peut subir une remarque, un autre la prononcer, un troisième assister à l’échange. La place de ce témoin devient alors, elle aussi, une vraie question. Témoin impliqué, en retrait, prenant au contraire part à l’agression…
Après chaque représentation, on commente, on réfléchit, on analyse ce qui vient d’être donné à voir. Chacun ne donne pas nécessairement le même sens à une attitude ou à une parole. Il faut justifier sa lecture, écouter celle des autres, revenir à ce qui a été montré. Le jeu offre un point d’appui commun pour examiner des comportements parfois banalisés, sans obliger chacun à raconter son histoire personnelle.
Le rire participe de cette liberté. Il contribue à rendre une situation plus facile à déchiffrer, traduire de la gêne, souligner l’absurdité d’un comportement. Ce rire mérite d’être à son tour examiné : de quoi rit-on, eaux dépens de qui ? Cette interrogation invite à revenir encore une fois sur ce qui vient de nous amuser.
Mathilde, formatrice en communication orale et écrite ainsi que le formateur en philosophie ont été invités aux représentations et au débat qui suit. L’idée, c’est de reprendre ces scènes dans leurs ateliers : décrypter les échanges, préciser les mots employés, découvrir ce que dit la loi et réfléchir aux réactions possibles. Comment répondre lorsqu’on est visé ? Comment intervenir lorsqu’on est témoin ? Auprès de qui chercher un appui ? Ces questions permettront de travailler des réponses adaptées aux situations, au-delà de la réaction immédiate.
La représentation ouvre ainsi un travail qui se poursuivra avec l’équipe pédagogique. Les stagiaires en ont fourni la matière : des personnages, des paroles et des comportements qu’ils pourront désormais examiner sous plusieurs angles, pour mieux comprendre ce qui se joue et apprendre à y faire face.
